一位初中老师眼中的蒙氏和心启蒙

Maggie来心启蒙有一年半了，这学期因为没有人接送的原因，目前一个星期一半在心启蒙、一半在某机关幼儿园同时就读。周二早上，我与Maggie妈妈聊起宝贝的成长，回首Maggie进入IC班2岁多的模样，妈妈总会露出幸福的笑容。作为心启蒙的老师的我感觉特别骄傲，因为我们可以创造出让孩子幸福成长的蒙氏环境，为我们老师的努力工作被家长看到而开心。经过Maggie妈妈同意，在此和大家分享一下。

当初如何为Maggie选择幼儿园？您看中蒙氏的什么点？

“没有刻意地进行过多对比，当时看了一间国际幼儿园，满意的点是其硬件好，设施比较完善，有外教全英文跟班，但不满意其无教学体系，无自身幼儿园灵魂核心的教学理念。

当初来到心启蒙，第一次入园参观就可以看到班级的真实情况。当时不懂，只感受到一个小班（IC班），一个大班（CASA班），竟然可以直观地看到每个孩子都在安静地做自己的工作，我感受到了孩子的秩序感、独立性，专注度，就被吸引了。第一个问题是问Phoebe老师你，这边是不是早教。接着听老师介绍MIA的蒙特梭利协会认证的系统，还不理解蒙氏是什么，只是被吸引。加上第二次和刘老师面谈，聊到这家幼儿园想做的教育是什么，深深打动了我。对我来说，一家幼儿园不会大面积的孩子哭闹，而且孩子们可以在教室里安安静静地自己做工作，感觉很惊喜。我看到和传统园不一样的宁静，也正好是自己内心所需要的。当时马上打电话给爸爸说，‘OK的，就选心启蒙。相信刘园长的教育初衷。’

直到今日，感觉现在每次到心启蒙都是享受，在一楼看到很多孩子玩滑梯和自行车，有时候会听到孩子对Maggie说，‘Maggie，我可以玩一下吗？’听这样的有礼貌、互相尊重的语言真是一种享受。与传统园的情形形成鲜明对比，让我非常的感动。我常跟爸爸说你没去接孩子你体会不到。

我经常说，如果将来退休了，有机会让自己有一个新起点的话，会选蒙氏作为兴趣去深入研究。或者哥哥以后有机会出国读书，我愿意陪读，也选择蒙氏作为一个研读的方向。”

为什么选择心启蒙儿童之家？

“Maggie的哥哥比她大8岁，现在是小升初。因为哥哥上的是传统幼儿园，他是很多想法，看起来行为不乖，‘离经叛道’的，经常属于幼儿园老师头疼的学生。作为妈妈，我也用了很多方法，但孩子总觉得为什么要有规则要坐着不动要听话？老师说怎么讲道理都没用。于是我只能让他自己感受，例如哥哥小时候很喜欢去长隆乐园玩，但总生气：‘为什么4岁以下不能玩，我就要去玩所有的东西。’我解释他也不听，为了让他知道规则，就买了3年的套票，每隔一个星期从佛山出发开车去长隆，带他去排队，让他听到工作人员告诉他，‘对不起，这边是4岁以下不能玩的，这边是身高1.2米以上才可以玩的，’并体会规则的作用。通过这种方式，让他知道规则是什么意思。（现在想想也算蒙氏的做法。）

有了二宝Maggie，不希望和哥哥一样是不守规则的，觉得自己真的不知道怎么教规则感，就希望能有一个环境熏陶她，我的要求很明确：能安静的给到孩子专注的工作的，让她懂得规则。

因为我认为社会是规则社会，有规则意识的孩子，将来的生活，学习和工作都顺利很多。”

Maggie进入心启蒙儿童之家后，您觉得有什么变化？

“我是从Maggie身上了解蒙氏的，明显感受到Maggie和哥哥的不同。她上了学后，2岁多的孩子竟然会自己穿衣服，换衣服，碰到有纽扣的衣服妈妈想帮她穿，她说‘妈妈我可以的，让我自己来。’

这样的语言和能力让我很开心。因为哥哥是很大才会自己穿衣服的。可以独立地安静地专注地工作——对将来小学的教育以及更长远的教育都是有很重要的帮助的。

当然哥哥和妹妹的先天气质不一样，我是知道的。我一直觉得自己是有观察的教育，会看到他们身上不同的点，我作为老师知道环境的重要性，希望用环境去让他们弥补。

感觉蒙氏可以给到Maggie她规则和专注以外，还能给其他的我教不了的。升班以后的教学活动和IC班完全不一样，非常相信CASA班的教具、老师、环境可以给到Maggie更好的帮助，帮她去弥补可能先天的一些偏弱的东西，比如她的数理和记忆力方面。

我有时会想，如果哥哥小时候有机会让他来到蒙氏的环境可能对他现在整个人的路都是不太一样的。哥哥小时候这么顽皮，被过早打了标签，如果他在心启蒙这种不打标签的环境下成长，独立发展自我意识和规则的话，其实现在会过得更好。虽然哥哥的学习成绩在校内是遥遥领先的，但他的情商还是很低，规则意识不够强。”

在传统园和心启蒙同时就读？为什么？看到什么不同？

“我作为初中老师，可以说是早出晚归，没办法每天准时接送孩子。哥哥从小小班开始十年来都是爸爸接送的，在爸爸工作地点附近幼儿园和小学都在一条路，在禅城。

Maggie进IC班的那一年，我教初一的学生，7点半以前就必须来到幼儿园，我要赶回去上课。为了每天送Maggie，教导主任帮我把第一堂课调到了第二堂。下午接Maggie，因为初一的孩子最后一节晚自习是可以自己独立在校学习的，我便赶过来接孩子。

但是现在我教初三了，老师的责任让我必须每天到班级上第八节课，帮助孩子，因为对他们来说初三人生只有一次，这样的攻坚阶段是非常需要每一位课任老师帮助的。

Maggie去机幼是能够方便整个家庭的选择，爸爸承担接送任务，为了哥哥和妹妹都一起送，就要在哥哥以前的学校就读。而我呢，就负责她来心启蒙的接送。

在心启蒙，好像每个孩子都很普通，Maggie也一样，但在机关幼儿园她是老师最喜欢的孩子，总说她个方面都很均衡全面发展。

在心启蒙呆久了，我还以为她是个普通平凡的孩子，没想到去到传统园反而成为突出的了。有一次机幼搞活动，很多孩子排队都是推攮的，我看到Maggie非常自觉站好，但旁边排队的几个孩子把她撞倒了，她爬起来换个地方继续排队。她的自我照顾和情绪管理，明显和班上别的孩子不一样

。

原来环境的影响对一个孩子那么重要，我不能因为工作就让她长期脱离蒙氏的环境，要尽我所能继续让她在这里得到熏陶，希望好的品质可以保留下去得到稳固。”

您希望10年后孩子是什么样子的？您希望现在能给她人生什么基础？

“作为一名一线中学老师，看过了不少孩子，也接触了不同的家长。我深刻感受到每位家长对孩子的要求和培养的方向是不同的。换句话说，每种教育的方法或制度，让每一位家长看到的角度不同。我看到的是，心启蒙注重对孩子心理的引导，为孩子而创设的环境，这种言行的背后对孩子人格的发展，对她内心平和宁静，独立工作和规则意识的有利影响，已经可以达到我所理解的蒙氏的标准了。这也不是一套教具就可以复制出来的，相信Maggie在心启蒙收获到的成长将会给她一生做很好的铺垫。”